¿CÓMO SE FUNDÓ? 

1. Concienciar al profesional de la necesidad de tomar parte activa en la definición de las competencias del conservador- restaurador, así como la regulación de las profesiones relacionadas con el Patrimonio y de los oficios asociados auxiliares.

2. Ser reconocidos como interlocutores válidos ante organismos públicos para establecer y unificar las directrices educativas que deben seguir las distintas titulaciones oficiales (Grado) en la formación de profesionales, para que sea posible que nuestros profesionales puedan asumir el trabajo de conservador-restaurador de acuerdo con las líneas más avanzadas adoptadas por el ICOM y ECCO.

3. Promover que se defina nacionalmente de forma centralizada un plan que regule los contenidos educativos mínimos exigibles en materia educativa, según los criterios definidos en las competencias educativas de ECCO.

4. Promover la formación continuada como herramienta esencial para el ejercicio profesional de la Conservación-Restauración de Bienes Culturales.

5. Defender los intereses profesionales de los Conservadores-Restauradores, de forma individual y colectiva, así como potenciar el trabajo y su reconocimiento social y laboral, fomentando la salvaguarda y uso social sostenible del patrimonio cultural.

6. Eliminar el intrusismo, a través de la solicitud de la regulación de la profesión promoviendo cambios legislativos que reglamenten como mínimo las intervenciones promovidas en Bienes Culturales.

Consulta el documento “Tablas de objetivos“

METODOLOGÍA DE TRABAJO

La organización de ACRE se basa en la presencia y participación de los grupos de trabajo. Cada uno de ellos está en contacto con alguno de los miembros de la Junta Directiva y sus funciones son analizar, evaluar y proponer ideas, acciones y estrategias relacionadas con el tema del grupo.

¿QUÉ HEMOS HECHO?

 Al carecer de estadísticas profesionales que revelase el estado de la profesión, como toma de análisis se realizaron dos primeros documentos:  

1.- Informe de situación profesional y laboral de los conservadores-restauradores. Características e intereses de los socios potenciales de ACRE.  + info en el documento ¿Quiénes y por qué formar ACRE?

2.- Informe de estado de titulaciones: análisis y presentación de los marcos académicos pasados y cuales serán a ser las líneas de futuro.  + info en el documento Estado actual de titulaciones

La conclusión ambos documentos es clara: gran parte de los titulados están sumamente cualificados poseyendo no sólo la titulación oficial sino otros estudios relacionados, Master o Doctorado. Esto no indica que posean un trabajo estable ni que su sueldo se relacione con sus competencias. La liberalización de la profesión hace insostenible que el trabajo cualificado sea pagado como corresponde compitiendo por el mismo trabajo con personas que no poseen titulaciones oficiales o que simplemente han realizado cursos de especialización.

La falta de ordenación académica en la que coexisten titulaciones oficiales reguladas por distintos decretos fomenta convocatorias excluyentes, provocando dudas entre los organismos convocantes sobre quien tiene que tener competencias en intervención de Patrimonio Cultural.

En relación con los objetivos anteriormente definidos, hasta la fecha hemos promovido las siguientes acciones:

1. Grupo de Difusión. Dado el carácter nacional de la asociación consideramos imprescindible el uso de herramientas digitales y RSS para crear conciencia de grupo. La creación del grupo de Facebook y la presencia en Twitter y LinkedIn permiten entrar en contacto diferentes profesionales de la conservación-restauración. El objetivo principal de este uso no es otro que el de dar visibilidad a la profesión en forma de colectivo.

Un ejemplo de cómo estamos desarrollando este punto es el programa de dinamización de Facebook  que está basado en preguntas acerca de los artículos publicados como “Restauración y Artesanía” por Guadalupe Carramiñana (Coordinadora del Grupo de trabajo Competencias Profesionales), “Los beneficios de asociarse” por Rui Bordalo (Director ejecutivo de e-conservation), la respuesta al artículo “ La revolución científica del Prado” de El País con el artículo de ACRE “La revolución científica en la Conservación” o la nota de prensa sobre el Ecce Homo de Borja.

Otro ejemplo es la campaña de reivindicación de la profesión con el hashtag #yosoydeacre. A través de frases reivindicativas su objetivo es visibilizar al sector y reivindicar en nuestras competencias.

2. Grupo de Relaciones Institucionales. Con el objetivo de creación de una asociación profesional, que aglutine los esfuerzos individuales de los autonómicos, y sea referente nacional desde diciembre de 2011 hemos  establecido contacto con las asociaciones autonómicas existentes en España ofertándoles diversas propuestas de integración en ACRE, habiendo sido solicitadas a fecha de septiembre de 2012  ARA  y ACRCYL.

3. Grupo Competencias de la Profesión. Están realizando una labor de investigación de la normativa existente en el panorama nacional relacionada con la regulación de la profesión, que no sólo nos afecta a nosotros como profesionales sino también a otros sectores de clasificación inferior como las artesanías y oficios auxiliares relacionados. El objetivo de este análisis es realizar una propuesta de acción que se relacione con una reglamentación de intervenciones en Bienes Culturales.

4. Grupo de Relaciones Institucionales y Competencias educativas. En 2012 una sentencia del Tribunal Supremo afectó a la denominación de Grado en las Enseñanzas Artísticas Superiores. Desde ACRE con la consulta a los asociados, se promovió una propuesta unificadora de todas las Enseñanzas Superiores relacionadas con la CR, en el que se incluyese:

- Un sistema de homologación de titulaciones que regule las enseñanzas superiores en CR, con lo que se regularían todos los titulados hasta ahora.

- La equiparación de beneficios de los centros docentes que actualmente están desarrollando programas formativos de Grado y equivalentes a Grado para conseguir su absorción y unificación en el futuro y para que sólo exista la titulación como grado con todos sus deberes y obligaciones.

Colaboramos activamente con la Plataforma para la integración de las Enseñanzas Artísticas Superiores (EASS) en la universidad y promovimos una reunión de Decanos y Directores en el Instituto de Patrimonio Cultural en España

5. Todos los grupos de trabajo, Presidencia, Vicepresidencia, Secretaría y Tesorería.

5.1 Campañas de difusión física. En 2011 y 2012 se han realizado comunicaciones del proyecto en Valladolid, Asturias, Pontevedra, Madrid, Nájera, Sevilla, Granada, Valencia y Mallorca. Se realizó una presentación en el congreso del GEIIC celebrado en Madrid del 8 al 20 de abril de 2012 en el Salón de Actos del Conde Duque y un stand informativo en la 13ª Jornada de Conservación y Restauración de Arte Contemporáneo que se realizó los días 16 y 17 de febrero en el auditorio 400 del edificio Jean Nouvel del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía, y en la feria AR&PA celebrada en  Valladolid en mayo.

5.2 Como acciones reivindicativas hemos realizado los siguientes procesos:

• Con motivo de uno decretos promulgados en Canarias y en Asturias, en los que se hace referencia al término restauración relacionado con la actividad artesanal, se han presentado sendos recursos en Asturias y Canarias. Esta acción se ha desarrollado en colaboración con la Asociación de Restauradores de Asturias (ARA), y con los profesionales de Canarias. La redacción de dichos expedientes servirá de base para establecer futuras líneas de actuación frente a similares apropiaciones del término restaurador, asociado a competencias ajenas a profesionales con formación académica reglada.  Relacionadas con esta demanda se ha solicitado una campaña de recogida de firmas se puede vincularse al expediente –hasta su resolución- a través del número y fecha de registro en ella mencionado. Ésta es la de Canarias  y ésta la de Asturias. Actualmente hemos recogido más de doscientas, colaborando activamente personal de diversas instituciones nacionales vinculados al mundo académico y a museos.-

• Recurso contra la plaza para prestación de servicios en el Instituto Universitario de Restauración del Patrimonio, mediante contrato laboral de obra o servicio determinado para la realización del proyecto “Plan de actuaciones para el mantenimiento, conservación y restauración de las obras pertenecientes al fondo de arte de la UPV”, por ser excluyente a ESCRBCs, por no facilitar acceso a la información de la colección relacionada y por no relacionarse la prueba evaluatoria con medidas de conservación preventivas.

• Solicitud  de modificación de las Becas Fundación Blasco de Alagón que excluye a ESCRBCs con copia a la Diputación de Castellón.

• Recurso contra las Becas FORMARTE 2012 (formación de especialistas en Patrimonio), MECD. Sólo los Diplomados tienen acceso a todas. Los Licenciados en BBAA únicamente a las becas con especialidad de pintura o escultura.

5.3 Como acciones constructivas tras asistir en abril de 2011 a la reunión de ECCO (European Confederation of Conservators and Restorers’ Organisations) en Barcelona se estableció la necesidad de formar parte de la federación como apoyo para fines estratégicos. Se redactó el documento: ¿Qué es ECCO?

En mayo de 2012 fuimos aceptados como miembros de hecho. La vicepresidenta María Masaguer asistió a la reunión de la federación en Nápoles con el objeto de presentar la Asociación.

Realizamos también una propuesta de modificación en plazo y forma al primer borrador del anteproyecto de Ley de Patrimonio Cultural de Castilla – La Mancha, con la propuesta de regulación de intervenciones culturales por personal cualificado según estudios oficiales relacionados.

Se ha realizado una campaña con el envío de cartas a la Conferencia Episcopal, informándoles de nuestra existencia así como recomendándoles que consideren ciertas medidas referentes a la intervención de los Bienes Culturales que custodian.

¿CUÁLES SON LOS PRÓXIMOS PASOS?

- Visibilidad de las acciones emprendidas.
- Búsqueda de asociados.
- Participación activa de los asociados a través de acciones concretas, no sólo a través de los grupos de trabajo.
- Establecer alianzas con otras asociaciones para programación conjunta.
- Desarrollo de acciones relacionadas con denuncias “ACRE denuncia”, que dependerá de la respuesta de colaboración. Ejemplos pueden ser:

Envío de cartas informativas a instituciones que patrocinen formación irregular como cursos o escuelas taller en los que se asuman competencias indebidas

Envío informativo al INEM con los requisitos educativos necesarios relacionados con nuestras competencias.

Denuncia de acciones de mala Praxis relacionadas con Bienes Culturales.

Denuncia de convocatorias irregulares.

- Sin embargo no pretendemos que sean sólo la circunstancias externas las que marquen el ritmo de la asociación. Este año con la creación del plan “ACRE construye”, pretendemos sentar las bases para realizar una propuesta de reglamento de intervención de Bienes Culturales o la regulación del CNAE/IAE, de forma que podamos ir aportando bases para la regulación profesional.